Éditions du Somnium, hors collection 1

    octobre 2010

    452 p.

    ISBN : 978-2-953-270-372

    25 €

Résumé

Quel meilleur moyen de prendre goût à la science que de s’en faire une fête ?

Quel meilleur moyen de prendre confiance en soi que de faire partager le plaisir de la découverte ?

40 séquences complètes pour autant d’activités scientifiques, de la maternelle au cycle 3, et des conseils pour l’organisation d’un Jardin des sciences dans chaque école.

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Sommaire détaillé

Se mettre à aimer la science, par Yves Quéré (préface)

Le plaisir et la curiosité, par Philippe Jourdan (préface)

Désir d’apprendre, par Mohammed Najmi & Gilbert Castelli      

Avant-propos :
     Quand les élèves enseignent les sciences à d'autres élèves...

I - L’organisation pratique d’un jardin des sciences

1. 1.De quoi s’agit-il ?
   

2. 2.Comment ça marche ?
   

3. 3.Un jardin des sciences, quatre points de vue
   

4. 4.Quel investissement ?
   

5. 5.Mettre en place un agenda
   

6. 6.Organiser les rotations
   

7. 7.Choisir les activités
   

8. 8.Impliquer les élèves
   

9. 9.Concevoir les animations
   

10. 10.Préparer les élèves à animer
    

11. 11.Préparer les parents à accompagner
    

12. 12.Conseils pratiques
    

13. 13.Des sciences à la kermesse !
    

• Quelques Jardins réussis…

II– Physique, chimie, technologie : tous les sujets sont bons

• Quarante séquences pour soixante animations

A/ 24 Ateliers pour l’école élémentaire

E-01    Comment faire varier la taille d’une ombre ?

E-02    Sur les traces d’ératosthène

E-03    Ombres colorées

E-04    Solide, liquide : deux états d’une même matière ?

Liquide, gaz : une même substance ?

E-05– L’évaporation

E-06– L’ébullition

E-07    L’air, ce n’est pas rien !

E-08    Des voitures à air comprimé

E-09    Se dissoudre ou pas ?

E-10    Comment rendre l’eau claire ?

E-11    Chimie des couleurs

E-12    Densité et saturation : des morceaux de sucre
        sans dessus dessous

E-13    Équilibres et déséquilibres

E-14    Les balances

E-15    Découvrons la densité

E-16    Électricité : comment allumer le nez de l’ours ?

E-17    Engrenages

E-18    Sabliers

E-19    Sable et solides en grains

E-20    S’orienter à la boussole

E-21    Chauffer au Soleil 

E-22    L’écrase-biscotte  >

E-23    Recyclage : comment fabriquer du papier ?

E-24La petite bête qui monte, qui monte

B/ 16 Ateliers pour l’école maternelle

Faire des sciences avec les tout-petits ?  >

Les cinq sens :

M-01– À la découverte des odeurs

M-02– À la découverte du goût

M-03– À la découverte des sons

M-04– À la découverte du toucher

M-05 – À la découverte de la vue

M-06    Sabliers

M-07    Bascule, ou l’équilibre horizontal

M-08    Comment modifier mon ombre ?

M-09    Miroirs

M-10    Transvasements

M-11    Plouf ! ou la poulie  >

M-12    Flotte / coule ?

M-13    La glace et l’eau, une même matière ?

M-14    Se dissoudre ou pas ?

M-15    L’écrase-biscotte

M-16    Engrenages

III - Mener une démarche d’investigation

1. 1.Quelques règles simples
   

2. 2.Quelles questions pour une démarche d’investigation efficace ?
   

3. 3.Réorganiser la classe pour une démarche d’investigation
   

4. 4.Organisation des écrits
   

5. 5.Définir et limiter le champ d’une investigation
   

En guise de conclusion…

Annexes

1.Matériel utilisé

2.Que disent les programmes ?

3.Planification pluriannuelle des activités

4.Tableaux d’organisation des rotations

5.Bibliographie

6.Contacts utiles

Crédits et remerciements